Estrategia básica de aprendizaje: El aprendizaje a través del juego

Jardín de Niños “Salvador Varela”					Educadora: Claudia Sandoval
Grado y grupo: 2° “A”					N° de niños: 29
Periodo de práctica: 10 al 14 junio de 2013					Practicante: Maria Guadalupe Rangel Cisneros
Campo formativo	Aspecto		Competencia			Aprendizaje esperado
Desarrollo personal y social	Relaciones interpersonales		Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.			Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que les corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Expresión y apreciación artísticas	Expresión dramática y apreciación teatral		Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.			Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
Conocimientos	Las funciones (roles) y características de los oficios a través del juego.
Habilidades y destrezas	Capacidad de escucha, atención, entendimiento por periodos de tiempo más largos, desempeñar roles, realizar tareas específicas, seguir instrucciones, argumenta, describe, identifica, representa, habla o dialoga de manera fluida, conocimiento del tema, organización de ideas, utiliza recursos escénicos.
Actitudes y valores	Responsabilidad, escucha, entendimiento, la  aceptación, la empatía, sensibilidad, cooperación, comprensión, compartir, disposición, participación, respeto, tolerancia, trabajo en equipo, equidad de género, observación, comunicación, creatividad, atención, interés, compromiso, trabajo colaborativo, aprecio, recreación.
Modalidad: Situación didáctica
Estrategia básica de aprendizaje: El aprendizaje a través del juego
“Juguemos a los oficios”
Inicio Lunes 10 Ø  En asamblea los niños platicarán acerca de experiencias o vivencias sobre los diversos oficios, se les cuestionará ¿En qué trabajan tus papás?, ¿Qué utilizan en su trabajo?, ¿Conoces a alguien más que trabaje de lo mismo?, ¿Qué hace?, ¿Qué utiliza? ¿Qué quieres ser cuando seas grande?, ¿por qué?, ¿será fácil trabajar como (carpintero, pintor, mecánico, etc.)?, ¿han jugado a ser (diversos oficios)? Ø  Observar una lámina sobre los diferentes oficios y comentar ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿Dónde trabajan?, ¿Quién conoce a un (pintor, carpintero, panadero, etc.)? Tendrán que imitar los movimientos que hace al trabajar los distintos oficios. Ø  Se jugará a la lotería de los oficios, realizando preguntas constantes sobre ¿Qué hace el (cartero, panadero, policía, etc.)?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿Dónde trabajan?, ¿es importante su participación en la ciudad? Ø  Observarán un video y se les enseñará una canción sobre los diferentes oficios y profesiones.
Desarrollo Martes 11 Ø  De manera grupal retomar el tema de los oficios y enfocándonos al panadero se comentará ¿Qué hace el panadero?, ¿qué utiliza?, ¿Qué necesita para hacer el pan?, ¿les gustaría jugar a ser panaderos?, ¿Cómo están vestidos?, ¿Qué debe hacer el panadero antes de preparar la masa?, ¿Por qué?, ¿Cómo se hace la masa?, ¿Qué necesitan?, ¿Cómo actúa el panadero? Se dará una breve explicación a los niños sobre el panadero. Ø  Elaborar un gorro de chef de papel, siguiendo las indicaciones. Ø  Una vez disfrazados (gorro y mandil), jugar a ser panaderos se les prestarán moldes para galletas de diversos personajes con los cuales cortarán el pan Bimbo y lo prepararán con mermelada, chocolate o cajeta. Ø  En plenaria compartirán ¿Cómo se sintieron?, ¿les gusto ser panaderos?, ¿Por qué?, ¿Qué utilizaron?, ¿Qué otros alimentos pueden preparar?, ¿Cómo le hicieron para imitar al panadero?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron más?, ¿Cuáles menos?, ¿Qué aprendieron? reflexionar sobre el trabajo del panadero. Miércoles 12 Ø  Grupalmente platicaremos sobre los oficios que recuerdan, haciendo énfasis en el oficio del pintor se comentará sobre ¿Qué hace?, ¿Qué utiliza?, ¿Por qué es importante el oficio del pintor?, ¿qué puede pintar?, ¿Quién lo ha visto?, ¿Cómo le hacen los pintores?, ¿Qué partes de su cuerpo utiliza más?, ¿alguna vez han pintado alguna parte de su casa u otra cosa?, ¿de qué color?, ¿les gustaría ser pintores?, ¿Por qué?, ¿Cómo se visten? Ø  Organizar al grupo en 5 equipos y se les dará un dibujo tamaño mural (casa, castillo, edificio, panadería, escuela) para que lo pinten como les guste, jugando a ser pintores podrán conocer el trabajo que realizan. Ø  Reflexionar sobre el trabajo de los pintores, y cada equipo pasará a exponer su dibujo rescatando: ¿Qué fue lo que pintaron?, ¿Cómo se organizaron para elegir los colores?, ¿Quiénes participaron?, ¿les costó trabajo?, ¿Qué otras cosas pueden pintar?, ¿les gustó ser pintores?, ¿Cómo le hacen los pintores?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron?, ¿Qué aprendieron de ser pintores?, ¿Qué responsabilidades tienen los pintores?   Jueves 13 Ø  Mediante una imagen de un policía de tránsito se comentará ¿en que trabajará este señor?, ¿Cómo esta vestido?, ¿Quién ha visto alguno?, ¿Qué hacen?, ¿Qué pasaría si no hubieran policías de tránsito?, ¿Cómo actúan los policías?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizan?, ¿Quién puede imitarlos?, etc. Ø  Observarán un video sobre las señales de tránsito y el trabajo que realizan los policías de tránsito. Ø  Se les mostrarán imágenes de las señales de tránsito, platicando sobre la importancia que tienen y su función. Ø  Se asignarán roles para jugar a los policías de tránsito, algunos niños representarán a los peatones, otros a los conductores pues llevaran sus triciclos, patines, bicicletas o patinetas, se permitirá que ellos cambien de rol. Ø  En plenaria comentarán sobre ¿Qué sintieron al jugar a los policías de tránsito?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Quién respeto los señalamientos?, ¿hubo algún accidentado?, ¿Qué hizo el policía de tránsito?, ¿para qué nos sirven los señalamientos?, ¿será importante el trabajo que realiza el transito?, ¿Por qué?, ¿Cómo interpretaron al policía?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron?, ¿Qué objetos utilizaron?, ¿además del policía de tránsito, que otro rol interpretaron al   jugar?, ¿Cuál les gustó más?, ¿Qué tuvieron que hacer al interpretar (peatones, conductores)?, ¿en su vida cotidiana qué hacen?, etc. Viernes 14 Ø  De manera grupal se mostrará una imagen de un albañil y se comentará sobre ¿Qué oficio es el de la imagen?, ¿Quién ha visto uno?, ¿Qué es lo que hacen?, ¿Qué pueden construir?, ¿Qué herramientas utiliza?, ¿conocen alguno?, ¿Cómo se visten?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizan?, ¿Qué tipo de persona puede ser albañil?, ¿pueden imitar a un albañil?, ¿Cómo lo harías?, etc. Ø  Posteriormente escucharán la siguiente historia; Juan era un albañil que tenía tres hijos. Un día estaba en el jardín de su casa haciendo una casita para su perro cuando llegaron los tres niños: ¡Papá, yo quiero ayudarte!- exclamó el mayor. ¡Y yo también!- intervino el mediano. ¡y yo!- concluyó el pequeño. Está bien. Que uno me traiga una pala, que otro me traiga cemento y que otro me traiga una cubeta con agua. Muy bien papá- respondieron los tres a la vez. Así los tres niños con su papá hicieron la casita. Ø  Se realizará una breve explicación sobre el oficio del albañil. Ø  Se jugará a ser albañiles, mediante el material de construcción realizarán alguna producción ya sea con bloques o con plastilina.  Ø  En plenaria compartirán ¿Cómo se sintieron al jugar a los albañiles?, ¿Qué construyeron?, ¿Qué herramientas utilizaron?, ¿Qué partes de su cuerpo utilizaron?, ¿Qué tipo de material utilizaron?, ¿les gustó imitar al albañil?, ¿Cómo lo hicieron?, etc.
Cierre: Viernes 14 ·         Se organizará al grupo en equipos de 3 niños y armarán un rompecabezas de los diferentes oficios, se van a ir cambiando según terminen. Así mismo se les cuestionará sobre ¿Qué armaron?, ¿Dónde han visto un (bombero, policía, pintor, carpintero, etc.)?, ¿Qué es lo que hacen?, ¿Qué utilizan para su trabajo?, ¿Cómo se mueve?, ¿Qué partes de su cuerpo utiliza?, ¿en que se parece?, ¿Quién actúa parecido?, ¿Cuál personaje les gustó más escenificar?, ¿Por qué?, etc. ·         Grupalmente jugarán a las adivinanzas de los oficios, rescatando lo más importante, lugar de trabajo, herramientas que utiliza, acciones que realiza. ·
Tema de relevancia social: Equidad de género y Educación para la paz.				Tiempo: 5 días			Espacio: Aula y diversas áreas del jardín de niños
Recursos: Lámina y video de los oficios, imágenes de panadero, tránsito, albañil, pintor y algunas herramientas, moldes para galletas, pan Bimbo, mermelada, cajeta o chocolate, dibujos tamaño mural (casa, castillo, edificios, panadería, escuela), video e imágenes de las señales de tránsito, adivinanzas y rompecabezas de los oficios, pinturas, pinceles, bloques de construcción y plastilina.
Estrategias de evaluación y difusión de resultados: Lista de cotejo, rúbricas, entrevistas y diario.
Adecuación curricular para Jael Alejandro		Establecer acuerdos reglas de conducta en conjunto con los alumnos para jugar en armonía y convivencia. Fomentar los valores como el respeto, la tolerancia, igualdad, la solidaridad, etc. Promover la participación mediante el dialogo de experiencias  propias, realizando cuestionamientos directos con lo que se pueda expresar y comunicar de manera más fluida sus ideas. Brindar la oportunidad de representar a un personaje (panadero, cartero, policía, albañil, etc.), utilizando su cuerpo, gestos y objetos de apoyo como recursos escénicos.