Ensayo “Evaluación en preescolar”

“EVALUACIÓN EN PREESCOLAR”

En la actualidad surge una necesidad de valorar día a día las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana, se implementan diversidad de estrategias para percibir si es adecuado la forma de hacer las cosas o es necesario cambiar o modificar algún aspecto y con ello mejorar nuestra persona, aprender nuevas cosas, lograr metas e identificar necesidades y a partir de ahí poder trascender de lo cotidiano.

Por medio de este ensayo se pretende mostrar  uno de los temas de gran importancia en el ámbito educativo, “la evaluación en la educación preescolar”, la cual se caracteriza por la valoración de los niveles de logro de las competencias agrupadas en los distintos campos formativos, contenidos en el programa, es decir, se hace una comparación de lo que los niños saben o pueden hacer con referencia a los propósitos educativos del mismo.

De ahí la vital importancia del preescolar ya que favorece un sin fin de aprendizajes y promueve el desarrollo integral del alumno en situaciones reales, dentro y fuera del Jardín de Niños, esto es precisamente una de las intenciones que se deben desarrollar “aplicar lo aprendido en la vida cotidiana y que sea funcional al alumno”.

Cabe mencionar la misión primordial  del docente en el proceso de evaluación, es educar para la vida y no solo trasmitir conocimientos debe de trascender las prácticas tradicionales y permitir que los alumnos den sentido a los saberes, que descubran los diversos ambientes de aprendizaje y lo apliquen en su vida cotidiana.

“La evaluación en la educación preescolar”

A lo largo de los años la educación se ha transformado, las escuelas han pasado de aplicar el método tradicional donde los profesores impartían sus conocimientos y enseñaban de manera monótona, hasta la escuela actual que aplican el método de enseñanza donde el alumno, el maestro, los padres de familia y comunidad educativa trabajan en conjunto para lograr el potencializar integralmente todo el ser del niños, con el fin de mejorar el nivel de calidad educativa del país y con ello formar ciudadanos ejemplares en conocimientos, valores, habilidades, que sean capaces de resolver problemas en la vida cotidiana y promover el progreso de la sociedad.

Para lograr dicha meta requiere tiempo, dedicación y esfuerzo por parte de todos los actores escolares, entre una de las principales en el ámbito educativo, es la evaluación, se considera relevante identificar cuáles son las finalidades y funciones, según el PEP 2004 menciona que:

La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel; esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.

Se considera  que el evaluar competencias siempre implica evaluar su aplicación en situaciones reales, en el contexto inmediato de los niños, pues a fin de cuentas es ahí donde se desenvuelven como naturalmente son y de ahí surgen los verdaderos problemas que los definen como personas aptas para buscar soluciones de manera autónoma, pensando en todas las posibilidades y eligiendo la mejor opción.

Esto requiere del uso de instrumentos y estrategias en función de las características específicas de cada competencia y los distintos contextos donde esta debe o puede llevarse a cabo, pues en el aula solo se ve una parte de la realidad inmediata del alumno, de ahí surge la vital importancia de la intervención educativa, de la docente la cual desempeña un papel clave en el aprendizaje de los alumnos pues considera importante que los niños y las niñas aprendan, o respecto a cómo aprenden y, diseña las actividades que deben realizar, toma muchas decisiones antes y durante la jornada escolar, a partir de las necesidades que el alumno tiene.

Así mismo la participación de los niños en la evaluación es esencial como lo menciona el PEP 2004:

Las niñas y los niños pequeños reflexionan sobre sus propias capacidades y logros; lo hacen durante el proceso educativo, en los momentos y las situaciones en que experimentan sensaciones de éxito o cuando identifican dónde y en qué se equivocan; asimismo, se forman opiniones acerca de las actividades en que participan durante la jornada de trabajo.

Estas aportaciones, permiten visualizar el avance,  los logros y dificultades que los niños presentan en su propio aprendizaje de una manera más específica mediante plenarias los niños pueden hablar acerca de cómo se sintieron, qué les gustó o no, por qué pudieron o no realizarlas, qué se les dificultó, etcétera. Una habilidad que la educadora debe desarrollar en este proceso es la observación y la escuchar, pues debe tomar en cuenta sus apreciaciones y favorecer sus capacidades de expresión oral, argumentación y participación en el grupo, pero también de obtener información que dé lugar a la revisión de las formas de trabajo empleadas para identificar las adecuaciones necesarias que se deben implementar en el aula.

Existen tres momentos de la evaluación que se mencionan en la guía de la educadora 2011:

·         Inicial o diagnostica.

·         Intermedia y final

·         Permanente

La evaluación diagnostica se realiza al inicio de cada año escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.

La evaluación permanente es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza. En este proceso se utilizan variedad de instrumentos que facilitan la evaluación entre los que destacan el expediente personal de los alumnos, el diario de trabajo, el portafolio de evidencias y las listas de cotejo.

La evaluación final recupera la información que se ha obtenido de los resultados de aprendizaje hasta ese momento, y confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender los factores que obstaculizan el aprendizaje.

Otro de los aspectos que se consideran relevantes mencionar es la participación de las madres y los padres de familia pues la educación preescolar requiere de su colaboración, mediante  una intensa comunicación de la escuela con las familias respecto a los propósitos y tipos de actividades que se realizan en ella. Pero al mismo tiempo es necesario establecer la apertura para escuchar y atender las opiniones de las madres y los padres respecto al trabajo docente y la escuela. Escuchar las opiniones de los padres de familia sobre los avances que identifican en sus hijos, esto permitirá establecer acuerdos y principios de relación y colaboración, en cuanto a ciertos en los cuales los niños, requieren un soporte específico de la familia para continuar avanzando en la escuela.

Uno de los temas  esenciales en el ámbito educativo es la evaluación, entendida como el proceso a través del cual tenemos una referencia de las competencias logradas por los alumnos, sus procesos, avances, debilidades y fortalezas, etc.

Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro de los alumnos con referencia a los propósitos educativos de los programas, asimismo la evaluación es una herramienta que al docente le permite valorar los procesos de la escuela, docentes, padres, etc. integrándola con un enfoque más global que les permita tener una mejor calidad educativa.

Es indispensable que como futura docente entiendan que la evaluación del aprendizaje constituye la base de la educación, así mismo debe tomar decisiones y realice los cambios necesarios y las adecuaciones pertinentes para planificar acorde a los alumnos.

Es vital que mediante el proceso de evaluación sea una oportunidad para favorecer la comunicación escuela-padres, así como la colaboración recíproca entre todos los agentes educativos y la comunidad en general.